班組安全工作領導是班組長影響班組成員去實現一定安全生產目標的行為過程。要想順利完成這個過程，班組長不僅要領導聽話的班組成員，更要學會領導自以為是而不聽話的班組成員。
    自以為是的班組成員往往在某些方面有一定的能力，對一些安全問題有自己的看法和見解，曾經多多少少取得過成功和成績，受到過班組長的表揚、職工的贊許，加之班組長長期放手不管、領導不力、職工盲目信任、監(jiān)督不嚴，使他們慢慢養(yǎng)成一種”傲”氣，形成一股“牛”氣，處處以”安全正確”代表的面貌出現，事事是“我說了算”、”必須按我說的辦”。這些自以為是的成員主要有以下幾種表現。
    (1)安全思想上的任意性  自以為是的成員在對安全問題的分析和決策上，往往過多地相信自己的判斷，憑借自己的安全經驗，很少能聽進別人的建議和意見，即使是正確的，也聽不進去。
    (2)安全行動上的隨意性  自以為是的成員辦事大多“雷厲風行”，他們往往事先不請示、不商量、不通氣，想到哪里就做到哪里，安全工作缺乏計劃性，正可謂“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
    (3)安全結果上的危害性  自以為是的成員的所作所為，雖然也有利于安全生產工作和安全事業(yè)發(fā)展的一面，但由于其安全思想上的任意性和安全行動上的隨意性，他們的所作所為，不光會給班組長和班組成員帶來一份驚喜，往往更多的是帶來驚異和措手不及。
    怎樣對待成員的自以為是是每一位班組長都必須了解和掌握的，筆者認為，可以從以下幾個方面去努力。
    (1)在思想上重視對自以為是成員的領導  在思想上重視自以為是的成員是有效領導他們的前提。自以為是的成員比較任性、隨意、孤傲清高、固執(zhí)己見，往往會做出使班組長被動的事情來。因此，班組長對這樣的成員往往不會產生什么好感。但這些成員也有優(yōu)點，他們比較善于思考、不盲從，對很多安全問題有獨到的見解；他們敢于負責、不推諉，對自己決定的事情能夠迅速落實到行動上。因此，對自以為是的成員及其做出的自以為是的事情，不能簡單地一概而論，更不能在思想上漠視和敵視。班組長要辯證地去認識和分析他們思考問題的方式、解決安全問題的過程、實施安全工作的程序以及最終的結果，然后再做出對與錯、好與壞的結論。同時，班組長還要在思想上關心和重視他們，及時與他們溝通思想、交流情況、拉近與他們之間的感情距離，這樣既可以及時準確地把握他們的思想脈搏，又可以使他們盡可能地隨時了解班組長和班組的意圖。
    (2)在工作方法上改善對自以為是的成員的領導  對自以為是的成員，既不能撒手不管，又不能越俎代庖。撒手不管，很容易增強他們的盲目自信，從而使其更加自以為是。而事必躬親、越俎代庖，又會使他們在思想上產生抵觸情緒，進而影響其安全工作責任心。班組長的這種“事務主義”作風，既不利于成員的安全工作積極性，又不利于發(fā)揮他們的長處和個性。因此，對待自以為是的成員，正確的領導方法應該是放手而不撒手，加強指導而不越俎代庖。具體到安全工作中，在決策前的調查研究上，應當發(fā)揮其思想活躍、思路開闊、敢想敢說的優(yōu)點，充分聽取他們的意見和建議；在安全決策時，應當同他們共同探討、商量，力爭從多角度、多方位考慮安全問題；在安全工作的實施過程中，對那些應該由其獨立承擔的安全作業(yè)任務，要放手讓他們去做，充分發(fā)揮他們敢想敢做的優(yōu)點。但在整個安全工作過程中，要注意加強指導，幫助他們糾正安全工作中的偏差和失誤。這樣既能實現有效的領導，又能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特長。
    (3)在制度上保證對自以為是的成員的領導  實現對自以為是的成員的領導，在思想上重視、方法上改善都是有效的途徑，但從安全管理制度上加強領導則是根本。一是實行重大安全決策公開制。對一些事關全局的重大安全決策，必須把安全決策的過程公開，讓班組長知道，讓班組成員參與，從而增強安全決策的公開性、透明性和科學性，這樣就避免了成員在重大安全決策上的自以為是。二是重大安全事項報告制。對一些重大安全事項，都要要求具體的執(zhí)行者及時向上級和領導報告，以防止他們憑感情用事、自以為是，或者追求”一鳴驚人”的效果而做出“出其不意”的事情。有了事先請示、事中報告、事后匯報，才能避免成員的自以為是給班組長帶來”始料不及”和“措手不及”。三是重大安全責任追究制。成員之所以自以為是，必然有“出了成績眾人夸，有了問題沒人查”的環(huán)境，在這樣的條件下，成員會越來越自以為是。實行重大安全責任追究制，就是誰主管誰負責、出多大事故負多大責任，從而避免自以為是的成員在安全決策上的盲目性和安全工作上的隨意性，增強他們的安全事業(yè)心和安全責任感。