班組長在對班組進(jìn)行安全管理過程中，僅僅做到身先士卒、當(dāng)好表率是不夠的，要帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力實施班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，就要懂得激發(fā)和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長懂得使用班組安全生產(chǎn)激勵機(jī)制。

可以說，班組長對班組安全生產(chǎn)激勵機(jī)制運用的好壞，在某種程度上決定著班組安全生產(chǎn)的興衰成敗。

那么，班組長如何正確使用安全生產(chǎn)激勵機(jī)制?

第一、把握激勵的原則和形式。

班組長在使用安全生產(chǎn)激勵手段的過程中，應(yīng)本著按需激勵、公平公正的原則，堅持目標(biāo)一致。

班組長必須保證其所采取的激勵手段能夠?qū)嘟M成員安全生產(chǎn)的積極性充分調(diào)動起來，并要因人而異，對不同的員工采取不同的激勵手段。

班組長應(yīng)該注意降低激勵成本，爭取用最少的投入換取最好的效果。

物質(zhì)激勵是當(dāng)前企業(yè)班組安全生產(chǎn)中使用得非常普遍的一種激勵模式?？墒牵瑓s有很多班組在使用這種激勵模式的過程中耗了不少成本，最終卻沒有達(dá)到預(yù)期目的，不僅沒有提高班組成員安全生產(chǎn)的積極性，反而貽誤了班組發(fā)展的契機(jī)。

A是一名班組長，為了促進(jìn)班組的安全生產(chǎn)工作，他也在班組中采取了物質(zhì)激勵模式?？墒?，實行了一段時間后，他發(fā)展不僅沒能實現(xiàn)預(yù)期的景象，反而極大地打擊了班組成員安全生產(chǎn)的積極性。為什么呢?他經(jīng)過思索，找出了問題的根源——他為了避免班組成員之間產(chǎn)生矛盾，采取的是平均激勵法。平均激勵等于沒有激勵。

其實，物質(zhì)激勵模式往往總是存在著這樣或那樣的弊端，相比較之下，精神激勵往往能產(chǎn)生更為理想的效果。

找出了問題的根源之后，決定換一種激勵方式。他在班組內(nèi)設(shè)定安全生產(chǎn)的目標(biāo)，實行“安全生產(chǎn)明星”評選機(jī)制。實行了一段時間后，他發(fā)現(xiàn)班組成員的安全生產(chǎn)的積極性得到了很大的提高，班組安全生產(chǎn)工作也由此逐步邁上了一個嶄新的臺階。

目標(biāo)激勵、榮譽(yù)激勵、興趣激勵、參與激勵等，對于班組成員來說，都是行之有效的精神激勵方法。班組長應(yīng)該懂得將物質(zhì)激勵與精神激勵給合起來，才能真正調(diào)動班組成員安全生產(chǎn)的積極性。

第二、掌握行之有效的激勵技巧。

班組長應(yīng)該明白，激勵的目的就是為了提高班組成員的安全工作積極性，但是影響班組成員安全工作積極性的因素有很多，比如工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個人發(fā)展、人際關(guān)系、報酬福利以及工作環(huán)境等，并且這些因素對于不同成員所產(chǎn)生的影響也不同。所以，班組長在制定激勵措施時，就要充分考慮到班組成員的這種個體差異，實行差別激勵，做到有的放矢。

班組長應(yīng)該明白，自己的行為是影響激勵制度成敗的重要因素。

班組長自身就要做到廉潔、公平公正、經(jīng)常與班組成員進(jìn)行溝通、愛護(hù)和支持班組成員、為班組成員營造良好的安全生產(chǎn)工作環(huán)境，并通過展示自己的工作技術(shù)、管理藝術(shù)以及辦事能力等，贏得員工對自己的尊重，以增強(qiáng)班組的凝聚力。

注重激勵的綜合效果。

班組長在對班組成員進(jìn)行物質(zhì)激勵時，可以增加一些精神激勵因素，這樣就可以激起班組成員的榮譽(yù)感、成就感和自豪感，從而令激勵效果倍增。

注意激勵的檔次。

激勵檔次的差距過小，就會失去激勵作用;差距過大，就會超過貢獻(xiàn)的差距，引發(fā)班組成員心理的失衡。

所以，班組長應(yīng)該盡量做到將激勵與貢獻(xiàn)劃等號，讓班組成員感受到公平、公正，只有這樣才能真正使先進(jìn)者有動力、落后者有壓力。

適度控制班組成員的期望值。

在實施激勵手段的前期，班組長應(yīng)該注意提升班組成員的期望值，這樣才能激發(fā)他們以積極的姿態(tài)投身于班組安全生產(chǎn)工作。

當(dāng)班組安全工作遇到困難和挫折時，就應(yīng)及時地對班組成員進(jìn)行鼓勵，讓他們下降的期望值重新升高，以使他們產(chǎn)生克服困難的信心。

在激勵的后期階段，班組成員的期望值往往會偏高，班組長這時就應(yīng)該想辦法讓班組成員冷靜、客觀，使他們的期望值下降到實際水平。否則，就會催生班組成員一系列的挫折心理與挫折行為。

重視疏導(dǎo)班組成員的公平心理。

用主觀判斷事物是人的天性。班組成員往往既關(guān)注物質(zhì)激勵的絕對值，也關(guān)注相對值，因此哪怕物質(zhì)激勵是公平的，他們的心理仍會存在疑慮。所以，班組長應(yīng)該注重及時對班組成員的公平心理進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)班組成員樹立正確的公平觀(沒有絕對的公平、不要盲目攀比、不可按酬付勞)。

適當(dāng)?shù)卦O(shè)立激勵目標(biāo)以及業(yè)績考核尺度。

班組長設(shè)立的激勵目標(biāo)既不能過高，也不能過低。因為目標(biāo)過高，容易降低班組成員的期望值，過低就會降低目標(biāo)的激勵效果。

對于安全生產(chǎn)中的長期目標(biāo)，班組長可將其分解為一系列階段性安全生產(chǎn)目標(biāo)，一旦班組成員達(dá)到階段性安全生產(chǎn)目標(biāo)，就及時對其予以獎勵，并科學(xué)地建立起安全工作業(yè)績考核體系，公正客觀地對班組成員的安全工作業(yè)績進(jìn)行評價，以維持班組成員較高的士氣，從而令安全激勵收到滿意的效果。

正確把持激勵的時機(jī)和頻率。

激勵的時機(jī)正確與否，直接影響激勵效果的好壞，激勵的頻率高低與否，都會削減激勵的效果。因此，班組長必須以班組成員的實際情況為依據(jù)，對激勵的時機(jī)與頻率進(jìn)行正確把持。

總而言之，班組安全生產(chǎn)激勵存在著各種不同形式，也有各種不同的激勵技巧，更是有原則的。班組長要想安全生產(chǎn)激勵受到預(yù)期的成效，就必須掌握安全生產(chǎn)激勵的基本原則，結(jié)合本班組安全生產(chǎn)的實際情況，采用不同形式，施以各種技巧。