這5 個結(jié)合可操作性強(qiáng)、易被工人接受，因此值得推行。

　?。?）班組安全建設(shè)和安全生產(chǎn)競賽相結(jié)合抓班組安全建設(shè)，就是要提高班組職工的“自保、互保”能力，確保安全生產(chǎn)。搞安全生產(chǎn)競賽，激勵職工學(xué)好安全知識，遵守安全制度，狠反“三違”現(xiàn)象，力創(chuàng)“兩無”（無重大傷亡事故，無重大責(zé)任事故），促進(jìn)班組安全建設(shè)。兩者互為補(bǔ)充，結(jié)合起來是一種資源整合，為安全生產(chǎn)注入強(qiáng)大的生命力。

　?。?）班組安全建設(shè)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制相結(jié)合在班組安全建設(shè)中，把執(zhí)行安全規(guī)章制度、執(zhí)行安全操作規(guī)程的好壞同職工的工資、獎金掛鉤，并且嚴(yán)格進(jìn)行安全考核，做到獎罰分明、一視同仁。這樣，職工都能自覺地維護(hù)安全生產(chǎn)的大好局面，班組安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)就扎實了。

　?。?）班組安全建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)管理相結(jié)合在班組安全建設(shè)中，要推廣應(yīng)用“安全系統(tǒng)工程”、“人機(jī)工程學(xué)”、“危險性預(yù)先分析”、“安全心理學(xué)”等科學(xué)管理方法，并且聯(lián)系本班組、本崗位、本工種的實際，對可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)想、預(yù)防、預(yù)控。熟練使用“安全檢查表”，加強(qiáng)作業(yè)、操作前的檢查、確認(rèn)工作，及時發(fā)現(xiàn)消除事故隱患，使班組達(dá)到本質(zhì)安全。

　?。?）班組安全建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)相結(jié)合在班組安全建設(shè)中，推行安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，不僅可以提高勞動生產(chǎn)率，而且可以使班組的各項工作按程序走、照標(biāo)準(zhǔn)干、依規(guī)矩辦，標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范了人的行為，控制了人的“自由度”，減少了習(xí)慣性違章，從而預(yù)防了事故的發(fā)生。

　?。?）班組安全建設(shè)和企業(yè)工作目標(biāo)相結(jié)合傳統(tǒng)的安全管理工作無明確的指標(biāo)和具體量化的考核指標(biāo)，班組也無法對職工的安全狀況進(jìn)行定量的評價?，F(xiàn)代安全管理引入了目標(biāo)管理，把傳統(tǒng)的安全管理經(jīng)驗融入現(xiàn)代安全管理目標(biāo)體系，并把這個目標(biāo)體系按班組、崗位不同分成若干子目標(biāo)，落實到每一個基層、每一個職工，做到“千斤重?fù)?dān)肩上挑，人人頭上有指標(biāo)”。這樣就可提出定性、定量的目標(biāo)要求，促使班組的安全生產(chǎn)工作人人把關(guān)、時時注意、綜合控制、全員治理、各負(fù)其責(zé)、各到其位，使生產(chǎn)始終處于有序、安穩(wěn)、可控之中。