1、班組安全文化培育的必要性
員工的安全意識強弱，安全文化素質(zhì)的高低，直接決定著班組安全生產(chǎn)的具體過程和結(jié)果。建設(shè)良好的安全文化氛圍，是班組有效預(yù)防事故，保障安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的企業(yè)安全生產(chǎn)工作中，存在著不少缺陷，如：重經(jīng)濟效益，輕安全生產(chǎn)；重硬件設(shè)施，輕軟件環(huán)境；重技術(shù)規(guī)程，輕文化建設(shè)；重強制管理，輕人文關(guān)懷等。這在一定程度上制約了班組安全生產(chǎn)水平的進一步提高，造成安全生產(chǎn)事故的頻發(fā)。實踐證明，通過安全文化建設(shè)來塑造、提高每一位員工的安全素質(zhì)，從更深的文化層次上養(yǎng)成員工“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的自覺意識，確立“以人為本”的科學(xué)理念，關(guān)心人的生命安危，才會產(chǎn)生“安全責(zé)任重于泰山”的使命感和責(zé)任感，使安全文化的創(chuàng)建具備廣泛而扎實的群眾基礎(chǔ)，構(gòu)建保證安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
2、班組安全文化培育的途徑
?、偬岣甙踩J識，班組長身體力行
班組安全文化建設(shè)的關(guān)鍵是班組長的安全文化素質(zhì)和身體力行抓安全的態(tài)度。班組長要用自己對安全生產(chǎn)的責(zé)任心，確保安全意志和安全價值觀，通過言傳身教來影響班組的每一名員工，進而通過嚴格的獎懲措施不斷強化員工的安全觀念，才能有效地加快班組安全文化的形成、升華。對安全生產(chǎn)的規(guī)律認識是安全文化建設(shè)的前提。現(xiàn)代安全管理理論認為，生產(chǎn)事故的發(fā)生雖然有其突發(fā)性和偶然性，但事故是可以預(yù)測、預(yù)防和預(yù)控的。作為班組的第一責(zé)任人—班組長要堅定事故可控的信心。班組長要切忌一陣風(fēng)、喊口號，甚至是說起來重要，忙起來不要，事故多發(fā)時就著急，安全穩(wěn)定時就忘了。班組長不僅要旗幟鮮明地表達自己提倡什么，反對什么，更要身體力行，嚴于律己，敢管善管，調(diào)動一切資源，搞好安全生產(chǎn)。
②運用各種手段，營造安全氛圍
良好安全文化的形成不是一朝一夕的事情，必須多管齊下，持之以恒，方能見效。班組安全文化的培育，要注重以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透與潛移默化的熏陶，培養(yǎng)樹立員工的安全價值觀，規(guī)范員工的安全行為，創(chuàng)造“安全第一”的文化氛圍。首先要對班組成員進行責(zé)任教育，冶金企業(yè)的一線員工以男工居多，他們是家庭的支柱，他們的安危直接關(guān)系到家庭的穩(wěn)定。同時，他們的肩頭還擔(dān)負著對企業(yè)、對工友的責(zé)任。所以，責(zé)任教育要作為安全文化教育的切入點。第二采用員工喜聞樂見、小型多樣，生動活潑的形式培育安全理念文化，促進員工安全價值觀的形成和提高。第三是不斷調(diào)動員工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，組織員工開展技術(shù)研究，組織班組勞動競賽，提高員工的安全知識和安全技能。第四是進行事故案例教育，對發(fā)生的事故及其隱患按照“四不放過 ”的原則進行處理，對歷史的典型事故經(jīng)常組織討論，吸取教訓(xùn)，強化意識。第五是運用激勵措施強化全員對班組安全文化的認可。如簽訂安全責(zé)任書，并嚴格獎懲兌現(xiàn)，樹立正面典型，激勵先進。第六是培育“預(yù)防管理”的文化氛圍。鼓勵全體員工主動發(fā)現(xiàn)安全隱患，報告安全問題，提出安全建議，防范事故于未然。培育“預(yù)防管理”的文化氛圍，使員工確立正確的安全價值觀，端正個人安全行為取向，對班組安全文化及其所包含的安全生產(chǎn)規(guī)章制度表現(xiàn)為“主動接受”與“自覺遵守”。
安全文化氛圍的營造要采取豐富多彩的形式，要在潛移默化中教育員工。例如，我們公司出鋁班將安全警句、格言、親人家屬的安全寄語貼在更衣箱上，使員工在換工作服上崗前再次加深自己的安全意識；把員工個人的全家福照片和班組全家福照片共同鑲在班組活動室，營造濃濃的親情氣氛，把班組員工緊緊地凝聚在一起。他們還利用工余時間組織集體游戲，把一些安全理念融會在游戲娛樂之中，既聯(lián)系了大家之間的感情，又潛移默化的教育了大家。通過這些活動，這個班組成員之間關(guān)系融洽，工作上相互支持、互相配合，生活上互相關(guān)心，思想上互相溝通、互相鼓勵，形成了積極向上的班組安全文化氛圍，創(chuàng)造了連續(xù)8年安全生產(chǎn)無事故的紀錄。
