班組長(zhǎng)在對(duì)班組進(jìn)行安全管理過(guò)程中，僅僅做到身先士卒、當(dāng)好表率是不夠的，要帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力實(shí)施班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，就要懂得激發(fā)和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長(zhǎng)懂得使用班組安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制。

　　可以說(shuō)，班組長(zhǎng)對(duì)班組安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的好壞，在某種程度上決定著班組安全生產(chǎn)的興衰成敗。

　　那么，班組長(zhǎng)如何正確使用安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制?

　　第一、把握激勵(lì)的原則和形式。

　　班組長(zhǎng)在使用安全生產(chǎn)激勵(lì)手段的過(guò)程中，應(yīng)本著按需激勵(lì)、公平公正的原則，堅(jiān)持目標(biāo)一致。

　　班組長(zhǎng)必須保證其所采取的激勵(lì)手段能夠?qū)嘟M成員安全生產(chǎn)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并要因人而異，對(duì)不同的員工采取不同的激勵(lì)手段。

　　班組長(zhǎng)應(yīng)該注意降低激勵(lì)成本，爭(zhēng)取用最少的投入換取最好的效果。

　　物質(zhì)激勵(lì)是當(dāng)前企業(yè)班組安全生產(chǎn)中使用得非常普遍的一種激勵(lì)模式。可是，卻有很多班組在使用這種激勵(lì)模式的過(guò)程中耗了不少成本，最終卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，不僅沒(méi)有提高班組成員安全生產(chǎn)的積極性，反而貽誤了班組發(fā)展的契機(jī)。

　　A是一名班組長(zhǎng)，為了促進(jìn)班組的安全生產(chǎn)工作，他也在班組中采取了物質(zhì)激勵(lì)模式。可是，實(shí)行了一段時(shí)間后，他發(fā)展不僅沒(méi)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的景象，反而極大地打擊了班組成員安全生產(chǎn)的積極性。為什么呢?他經(jīng)過(guò)思索，找出了問(wèn)題的根源——他為了避免班組成員之間產(chǎn)生矛盾，采取的是平均激勵(lì)法。平均激勵(lì)等于沒(méi)有激勵(lì)。

　　其實(shí)，物質(zhì)激勵(lì)模式往往總是存在著這樣或那樣的弊端，相比較之下，精神激勵(lì)往往能產(chǎn)生更為理想的效果。

　　(續(xù)上)A找出了問(wèn)題的根源之后，決定換一種激勵(lì)方式。他在班組內(nèi)設(shè)定安全生產(chǎn)的目標(biāo)，實(shí)行“安全生產(chǎn)明星”評(píng)選機(jī)制。實(shí)行了一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)班組成員的安全生產(chǎn)的積極性得到了很大的提高，班組安全生產(chǎn)工作也由此逐步邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

　　目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、參與激勵(lì)等，對(duì)于班組成員來(lái)說(shuō)，都是行之有效的精神激勵(lì)方法。班組長(zhǎng)應(yīng)該懂得將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)給合起來(lái)，才能真正調(diào)動(dòng)班組成員安全生產(chǎn)的積極性。

　　第二、掌握行之有效的激勵(lì)技巧。

　　班組長(zhǎng)應(yīng)該明白，激勵(lì)的目的就是為了提高班組成員的安全工作積極性，但是影響班組成員安全工作積極性的因素有很多，比如工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、報(bào)酬福利以及工作環(huán)境等，并且這些因素對(duì)于不同成員所產(chǎn)生的影響也不同。所以，班組長(zhǎng)在制定激勵(lì)措施時(shí)，就要充分考慮到班組成員的這種個(gè)體差異，實(shí)行差別激勵(lì)，做到有的放矢。